فاعلية برنامج تعليمي مقترح لتدريس الإملاء في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات الصف السابع في مدينة المكلا

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي مقترح لتدريس الإملاء في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات الصف السابع الأساسي في مدينة المكلا، وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (قبلي- بعدي)، وتكونت عينة الدراسة من (70) تلميذة من تلميذات الصف السابع بمدرسة الاستقلال للتعليم الأساسي بمدينة المكلا، موزعين على  شعبتين من الصف السابع، مثلت الشعبة الأولى المجموعة التجريبية بإجمالي (35) تلميذة، تم تدريسها بالبرنامج المقترح، ومثلت الشعبة الثانية وعددها (35) تلميذة المجموعة الضابطة، وتم تدريسها بالطريقة التقليدية. وتمثلت أداة الدراسة في الاختبار التحصيلي لمهارات الإملاء. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فاعلية للبرنامج التعليمي المقترح لتدريس الإملاء في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات الصف السابع في مدينة المكلا، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات القياس البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الإملاء، لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الإملاء ولصالح القياس البعدي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: الاستفادة من البرنامج التعليمي المقترح، ووضعه موضع التنفيذ، بحيث يطبقه معلمو اللغة العربية بالمرحلة الأساسية على تلاميذهم؛ ليساعدهم في تجاوز الصعوبات الإملائية المستهدفة في البرنامج.