مستوى تحقق معايير الجودة المهنية لدى الطلبة المعلمين في كلية التربية سيؤن

Abstract

سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية :

1- ما معايير الجودة المهنية الواجب توافرها لدى الطلبة المعلمين في كلية التربية سيؤن ؟

2- ما مستوى تحقق معايير الجودة المهنية لدى الطلبة المعلمين في كلية التربية سيؤن ؟

3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 5 0,0  )  في تحقق المعايير المهنية لدى الطلبة المعلمين تعزى لمتغير التخصص والجنس ؟

وللإجابة عن السؤال الأول قام الباحثان ببناء قائمة من المعايير المهنية بالرجوع إلى الأدبيات السابقة . ومن ثم قام الباحثان بالتأكد من صدقها عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين .

وللإجابة عن السؤال الثاني تم بناء استبيان لمعايير الجودة المهنية في ضوء القائمة المعيارية شمل مجالات ( التخطيط ، إستراتيجية التعلم وإدارة الوقت ، المدة التعليمية ، تكنولوجيا التعليم ، التقويم ، وأخلاقيات المهنة ) وتكون من  ( 49 ) فقرة . و تم التأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين ، وحساب ثباته بطريقة التجزئة النصفية وقد بلع ثباته  ( 80% ) وفق معامل جتمان . وللتعرف إلى مستوى تحقق معايير الجودة المهنية لدى الطلبة المعلمين تم تطبيق الاستبيان على عينة قوامها ( 61 ) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية ممثلة جميع التخصصات في الكلية بواقع ( 25% ) من أفراد مجتمع الدراسة – وهم طلبة المستوى الرابع – البالغ عددهم (241) طالباً وطالبة . وقد توصلت الدراسة إلى تحقق جميع معايير الجودة المهنية لدى الطلبة المعلمين بمستوى مقبول عدا المعيار الخاص بأخلاقيات المعلم عند ممارسته لمهنة التعليم  فقد تحقق بمستوى جيد جدا .

وللإجابة عن السؤال الثالث قام الباحثان بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمستويات متغيرات الدراسة وعند تطبيق الاختبار التائي ( t – test ) وجد أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في تحقق معايير الجودة المهنية لدى أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس لمصلحة الطالبات ، في حين لا توجد فروق تعزى للتخصص . وعليه أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها إعادة بناء البرامج والمقررات المهنية ( التربوية ) في كلية التربية في ضوء معايير الجودة.