تصور مقترح لتطوير كلية التربية بجامعة نجران
Abstract
استهدفت الدراسة عمل تصور مقترح لتطوير كلية التربية بجامعة نجران ، ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان : المنهج الوصفي ، و الاستبانة بعد التحقق من صدقها وثباتها ، حيث اشتملت على ( 222) فقرة توزعت على ثلاثة أقسام . وتكونت عينة البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس والطلاب المنتسبين لكلية التربية بجامعة نجران للعام الجامعي 1431- 1432هـ ،
وكانت أهم النتائج : أن أفراد العينة يرون تطبيق جميع الفقرات (المعايير) المعروضة في الأداة ، مع تفاوت بينهم في ترتيب تلك المعايير ، ولم يكن هناك فروق ذات دلالة بين آراء أعضاء هيئة التدريس والطلبة ( حيث كانت الفقرات – المعايير – محل اتفاق ) ، وكان ترتيب الثلاث الأُوَل في مجالات الاستبانة على الشكل الآتي:
في القسم الأول : في مجال الإعداد المهني للمعلم: يتعامل مع المشكلات بحلول ملائمة - ينوع أساليب التدريس - يتقيد بالأنظمة والقوانين المنظمة للعمل . وفي مجال الإعداد الاجتماعي - الشخصي للمعلم: يلتزم بآداب مهنة التدريس - يتمتع بقوة الشخصية - يعتز بمهنته كمعلم . أما في مجال الإعداد الثقافي للمعلم: يدرك حقوق الإنسان وفقاً للمبادئ الإسلامية - يسعى إلى زيادة ثقافته التخصصية - يمتلك مستوى ثقافياً جيداً في المجالات العلمية. وفي مجال الإعداد الأكاديمي للمعلم: يحيط بالتجارب الجيدة في ميدان تخصصه - يتعرف طرائق تنظيم المنهج وتطويره - يذكر أهم الشخصيات المبرزة في مجال تخصصه.
وفي القسم الثاني : في مجال الأهداف: يوجد أهدافاً عامة للبرنامج - مصاغة إجرائيا (قابلة للقياس) - تتصف بالشمولية .و في مجال المحتوى برنامج إعداد المعلم وتأهيله: يوازن بين الخبرات النظرية والخبرات العملية - يستفيد من إمكانيات البيئة المحلية - يُكسب الطلبة المعلمين قيماً خيرة .وفي مجال الإدارة التعليمية: تمتلك خبرات تربوية - تمتلك شخصية قيادية - يتوافر لديها اتجاه إيجابي نحو العمل التعليمي. وفي مجال تقنيات التعليم : تشجع على التفكير العلمي - تناسب عدد الطلاب داخل القاعة - سهلة الاستعمال . وفي مجال احتياجات البرنامج: توفر أدوات علمية لقياس أداء الطلاب المعلمين - تتوفر الاحتياجات المادية للبرنامج - يتوفر عدد كاف من أعضاء الهيئة التعليمية. وفي مجال المنشأة : توافر مختبرات الحاسوب - كفاية التهوية الطبيعية - كفاية الإضاءة والتهوية الصناعية. وفي مجال أعضاء هيئة التدريس : يتناسب عددهم مع التخصصات الموجودة - يمتازون بالكفاية والجودة - يمتازون بالتمكن من المادة العلمية. أما في مجال التقويم فكانت : يتناول التقويم جميع جوانب العملية التعليمية - يوجد معايير واضحة تحدد مستوى الأداء الجيد - تمتاز أساليب التقويم بأنها قابلة للتطبيق. وفي مجال طرائق التدريس :تعمل على تحقيق الأهداف المحددة - تثير انتباه الطلبة المعلمين - تتناسب مع الوقت المتاح .
وفي القسم الثالث : كانت النسبة المئوية لرأي أفراد عينة البحث في نوع ومدة زمن البرنامج 63 % من الطلاب أيدوا البرنامج التكاملي لمدة أربع سنوات ، وأيد 70% من أعضاء هيئة التدريس البرنامج التكاملي لمدة خمس سنوات ، أما البرنامج التتابعي فأيده 18% من أعضاء هيئة التدريس مقابل 7% من الطلاب . هذا ويؤيد الباحثات ما جاء في هذا المقترح في أقسامه الثلاثة ، ويوصيان بتطبيق ذلك في كلية التربية بجامعة نجران .
