علاقة الدافعية للتعلم بمصدر الضبط لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة نجران

Abstract

الدراسة الحالية استهدفت معرفة مستوى الدافعية للتعلم و مصدر الضبط والعلاقة بينهما لدى عينة من طلاب جامعة نجران . وقد استخدم الباحثان مقياسين من إعدادهما أحدهما يقيس الدافعية للتعلم والآخر يقيس مصدر الضبط لدى عينة الدراسة. ولتحليل بيانات الدراسة إحصائياً استخدم الباحثان المتوسط الحسابي، معامل ارتباط بيرسون و اختبار ت للتعرف على دلالة الفروق. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الدافعية للتعلم لدى عينة الدراسة يقع في المستوى المتوسط في حين يأتي مصدر الضبط لدى عينة الدراسة متوسطاً بين الوجهتين الداخلية والخارجية للضبط ، كما أظهرت النتائج وجود علاقة دالة عند مستوى (0,01) بين مصدر الضبط والدافعية للتعلم ، وأظهرت وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) بين الطلاب والطالبات في مستوى مصدر الضبط الداخلي في اتجاه الطلاب، و في مستوى الدافعية للتعلم في اتجاه الطالبات. إضافة لذلك فقد أظهرت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) بين طلاب التخصصات الأدبية وطلاب التخصصات العلمية في مصدر الضبط الداخلي وفي مستوى الدافعية للتعلم في اتجاه طلاب التخصصات العلمية.