أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظة حجة

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظة حجة، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة)، مع التطبيق القبلي والبعدي لأداة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف السابع بمدرسة أم المؤمنين خديجة بمدينة حجة- اليمن، ووزعت إلى مجموعتين تجريبية دُرّست وحدة (المواد من حولنا) وفقًا لاستراتيجية التعليم المتمايز، بينما دُرّست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية المعتادة، وتم إعداد اختبار لقياس مهارات التفكير التأملي مكون من (30) فقرة، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية:

• وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية.

• وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي.

• بلغ حجم أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير التأملي (0.97)، مما يشير إلى أن استراتيجية التعليم المتمايز لها أثر كبير في تنمية مهارات التفكير التأملي.